第八章 陵台村

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        我和郭校长坐在院子里,这是一个再平常不过的农家院,老旧的青砖房,窗台以上抹了一层白灰土坯,进门就是锅灶,东西两厢可以住人,西边还有一小间堆放粮食杂物,院子里两棵枣树一棵香椿,院墙是一段土坯墙一段树枝篱笆,篱笆另一边是郭校长儿子家,推开篱笆门就能过去,说是后盖的新房,也比老房子新不多少,郭校长儿子出门打工,这两天郭校长去学校的时候就是儿媳妇来照顾我,现在下地去了,所以至今还没见到。郭校长的孙子倒是很快跟我混熟了,成了受惠于我带来的文具的第一人,小家伙叫郭东凯,7岁了,跟着郭校长上一年级。村里的孩子比城市的孩子少了很多欲望,笑起来格外的天真纯朴。

        由于受惊受凉,我从星期五一直睡到星期天,刚刚吃过饭,慢慢恢复了一些体力,郭校长就让郭东凯带着我在村子里面走走,熟悉一下。陵台村处在河北蔚县、涞源和山西灵丘之间的三角地带,位于太行山东麓,群山环抱的一个小小的自然村,全村50余户,人口不到三百人,青壮年劳力大多去城市打工,留下的基本是老人妇女和儿童。陵台村的经济以农业为主,一代代的村民在贫瘠的山地上开辟了梯田,除种植小麦、玉米等作物外,还种植绿豆、莜麦。由于交通运输不便除了杏树几乎没有种植别的经济作物。长期以来,由于人为的大量砍伐,太行山的自然生态环境遭到极大的破坏,新中国建立以来,虽然国家致力于改善太行山生态环境,但由于该地区频繁的水旱灾害而收效甚微,到处可见光秃秃的山岭和裸露的岩石,植被非常稀少,土层稀薄脆弱,只有酸枣牡荆之类生命力顽强的植物在石头缝隙中生长。陵台村处在太行山腹地低洼地带,一条可能是源于地下水的小溪穿村流过,隐没在山间。由于这一些水气,陵台村周边的植被要比远处山上的更为茂盛一些,村民院落中普遍种植着枣树和杏树。村里的房子大多是比较破败的,以6、70年代的房子为主,院墙也多是土坯墙或篱笆,院子里散养着一些鸡鸭家禽,一些村民还圈养着一些猪羊。村子里没有一条硬化的道路,一横一纵两条土路就是村子的主要交通动脉,可能是因为正值午后,村里看不到什么人,只是偶尔有一条瘦狗卷着尾巴恹恹地走过。除了大部分聚居的村民,还有一些村民零散地住在附近的山上,当然交通、生活更不便利。从郭东凯不厌其烦、挨家挨户的介绍中,我发现这个村子以三个姓氏为主,郭、柴、王,几乎囊括了百分之90的村民,此外还有程、刘等小姓。东凯还带我看了我从南沟走过来的山路,当时可能有些发烧,并不觉得崎岖险峻,现在看来,我能安全走到这里,多半是受了程梅在天之灵的佑护。

        看过了整个村子,我问东凯学校在哪,东凯指着北面向阳山坡上一处平台说:“那儿”。

        当我沿着踩出的山路走到陵台村小学校,虽然心里已经做了十足的准备,但还是被眼前的景象深深震撼了,一个土坝子上的三间低矮砖木结构的旧房,墙皮都斑驳地看不出原来的颜色,墙上用油漆写着“从小学本领,长大做主人”。土场子上没有体育器械,没有花草点缀,只有挂在一个榆树上的一块铁砧,两间大一些的房子是教室,小一些的是伙房,离家比较远的孩子中午会在这里热热带来的干粮,煮点水来喝。教室的门窗都残破歪斜,窗户上有的地方玻璃碎掉了,用塑料布或者纸来遮挡,门上一个缝隙几乎伸得进一只手。推开门,暗淡的教室里没有白墙,没有励志的字画,甚至没有像样的黑板,只有磨得看不出漆色的课桌,断了腿重新钉好的凳子和墙上用油漆写的“尊师重教”四个大字……

        东凯告诉我,一共有17个孩子在这里上学,低年级7个,高年级10个。以前除了郭校长还有一个王老师,不过前几天王老师也不再来了。

        我拉着东凯的手,一路沉默着走回到郭校长家里,的确,我现在才能领会为什么郭校长对我来支教没有表现出我想象的热情,这里不需要慷慨激昂,也不需要悲天悯人,这里需要的,只是我们踏踏实实为孩子真正去做点什么。

        郭校长看我回来一句话也不说,关切地说:“咋啦?去学校看过了?”

        我看着他,慢慢点点头。“哦,俺们这里条件是差了一些,所以俺怕你会不习惯嘛,你来就看一看就好,住两天,给孩子们讲讲山外面的事儿……”

        “郭校长,让我留下吧。”

        郭校长一阵沉默,原本以为我是受不了这里的落后与贫瘠才沉默不语,不曾想我却坚定地要求留下来。“先莫作决定,住两天看看再说。”郭校长是个好人,始终为我留有退缩的余地。“明天星期一,你跟我一起去学校吧,和孩子们认识认识。”我点点头。

        晚上我见到了东凯的母亲,王艳华,一个典型的农村妇女,虽然年纪还不太大,却豪爽利落。晚饭后,星空下蝉声中,她摇着蒲扇跟我讲了郭校长年轻来这里插队,娶了村里最漂亮姑娘也就是她婆婆的往事。还告诉我村小学的王老师是因为总发不出工资,才出去打工的事情。

        《教师法》规定:各级政府应当采取措施,改善国家补助、集体支付工资的中小学民办教师的待遇,逐步做到在工资收上与国家支付工资的教师同工同酬,规定了民办教师的基本权利,充分体现了党和国家对广大民办教师的关心。但是放到地方上,落实民办教师待遇的政策却遭遇了种种困难。一些长期奋战在教育一线的民办教师得不到应有的经济保障,不得不离开了自己热爱的岗位,离开了眼神中充满了期盼与渴望的孩子们。

        “啪!”王嫂用久经劳动考验的粗糙大手拍了一把发愣的我,“嫂子给你介绍村里最标志的姑娘,小金你就甭走啦,哈哈哈……”

        呵呵,最漂亮的姑娘阿,对了,不知道程兰那边怎么样了。

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